Prácticas narrativas con vocación transmedia en Colombia
Reflexiones generadas durante el desarrollo de la investigación.
A continuación encontrarás algunos links hacia otros artículos que nos permiten un acercamiento al fenómeno del documental interactivo y transmedia en Colombia :
DocsBarcelona+Medellín explora el cine documental: Artículo publicado en El Colombiano (23/07/2015)
En su libro “La Culture de la Convergence : Des médias au transmédia” (La cultura de la convergencia : de los medios al transmedia) Henry Jenkins aborda varios conceptos que son importantes de tener en cuenta cuando se estudia fenómenos como la convergencia médiatica y la cultura participativa. Jenkins explica estos conceptos tomando como referencia los estudios sobre la intelligencia colectiva desarrollados por Pierre Lévy. Estos son :
Marida Di Crosta, escenarista, profesora et investigadora de la Universidad de Lyon 3 (Jean Moulin), propone en su libro “Entre cinéma et jeux vidéo : l’interface-film. Métanarration et interactivité.” (Entre cine y videojuego : El film-interface. Metanarración e interactividad) una definición para interactividad y para film interactivo que considero muy pertinente a tener en cuenta en las reflexiones sobre las narraciones transmedia :
Referencia bibliográfica :
Di Crosta, M. (2009). , « Entre cinéma et jeux vidéo : L’interface-film. Métanarration et interactivité. » (vol, 1). Bruselas : Ediciones De Boeck Université, INA.
Este mapa conceptual lo hice para a partir de los conceptos explicados en el documento titulado “Modelo de construcción para narrativas transmedia, aplicado a series audiovisuales interactivas” resultado de una investigación realizada por Silvia Builtrago y Alejandro Guzmán, en el marco de la Beca de Investigación en Cine y Audiovisual del Ministerio de Cultura (año 2014) con el apoyo de la Universidad Jorge Tadeo Lozano (Semillero de investigación SemillaLab).
En esta conferencia Sarah Sepulchre introduce el concepto de Transmedia con una presentación de tres características centrales con las que coinciden diferentes autores de la literatura sobre el transmedia, entre ellos Henry Jenkins uno de los investigadores mas importantes et influyentes sobre el tema. Estas son :
Sarah Sepulchre es profesora en la Escuela de Comunicación de la Universidad Católica de Louvain y coordinadora del Grupo interdisciplinario de investigación sobre las culturas y las artes en movimiento (DIRCAM).
Pequeña infografía repicapitulativa sobre la invención del cinématografo por Louis Lumière en Francia y los orígenes del cine documental.
Eduardo Prádanos, investigador español sobre el transmedia, hace una diferenciación entre Merchandising y Productos Licenciados, que considero importante retomar y tener en cuenta a la hora de pensar en producciones transmedia que incorporen este aspecto en la expansion de su universo narrativo :
Les dejo abierta la invitación a visitar el blog de este autor : https://eduardopradanos.com
Bibliografia :
Narrativas transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Carlos A. Scolari. Centro Libros PAPF, S. L. U. – Deusto. Barcelona, 2013. 342 pp.
Un reportaje realizado por la serie española Nick dut Nik en el que abordan la temática de historias sobre el transmedia. Aunque este reportaje es del año 2011, introduce varias realizaciones transmedia destacables a nivel internacional, proyectos como Panzer Chocolate, Sofia’s Diary o The truth about Marika.
Les comparto un video que explica bien la noción de transmedia. Dos grandes productores que utilizan esta formula narrattiva son entrevistados y nos dejan conocer un poco mas acerca de su forma de trabajar : Ian Ginn y Lance Weiler. Hago la aclaración que este video de la serie española Nick dut nik data de 2010, sin embargo es interesante y todavía pertinente.
A la hora de hacer una investigación, con una referencia bibliográfica solida y bien estructurada, los programas gestores de bibliografía son una herramienta muy útil que facilitará esta tarea y permitirá a los investigadores ahorrar tiempo y trabajo.
Hay varios programas de este tipo, accesibles de forma gratuita. sin embargo en el mundo acémico francés Zotero es el referente, a tal punto que formaciones rápidas para aprender a gestionar esta herramienta son propuestas por el Centro de Formación de Doctorantes (CFDip).
Zotero es un programa libre, de código abierto y gratuito, compatible con Windows, Mac y Linux, que puede ser instalado como plug-in del navegador Firefox, o como un programa de escritorio. Este programa tiene la opción de descargar módulos adicionales que pueden ser integrados a los programas de tratamiento de texto (Microsoft Word y LibreOffice/OpenOffice/NeoOffice), lo que permite la creación de bibliografías dinámicas, es decir, cuando se añaden citaciones en el documento, se crea automáticamente una la bibliografía la cual se actualiza cada vez que se añade una nueva citación.
Aunque Zotero es un programa desarrollado en inglés, cuenta con una amplia comunidad de soporte, lo que permite encontrar fácilmente documentación y tutoriales que enseñan a utilizarlo.
“El niño en estado de inferioridad cultural es el niño de la televisión” – Marshall McLuhan.
McLuhan, M., Pour comprendre les médias : les prolongements technologiques de l’histoire, Paris, Seuil, 1968 (édition originale 1964).
La universidad Paris 13, en la cual me encuentro inscrita, hace parte de la Red de Universidades Sorbonne Paris Cité, lo que me permite el acceso a eventos programados por el Centro de Formación de Doctorantes (CFDip), que propone dispositivos de acompañamiento y de formaciones complementarias con el fin de reforzar las aptitudes adquiridas en el desarrollo mismo del trabajo de investigación (la tesis).
A principios de este año, asistí a una formación doctoral muy útil, organizada por la Biblioteca Sainte-Geneviève, cuyo objetivo principal era entender el funcionamiento y la utilidad de los flujos RSS y saber elegir una herramienta de sindicación de contenido web adaptada a las necesidades propias.
Pero… ¿qué es el RSS ?
El RSS (de la sigla en inglés “Rich Site Summary”), es una familia de formatos de datos empleada para sindicar contenido web. Así, los flujos RSS son archivos XML frecuentemente utilizados por sitios web con actualizaciones constantes para presentar los títulos de las ultimas informaciones puestas en línea. Estos flujos se actualizan constantemente de forma automática y pueden ser seguidos gracias a lectores RSS.
Los lectores RSS son una herramienta muy útil para investigadores de todos las áreas del conocimiento, pues nos permiten seguir las actualizaciones de los sitios web o de los blogs importantes en nuestra investigación en un mismo espacio, los que nos evitará la necesidad de visitar cada uno de los sitios y nos ahorrará tiempo valioso.
Herramientas de gestión de flujo RSS :
Hay muchos tipos de lectores RSS, gratuitos o de pago, estos pueden ser programas Desktop (que se instalan en el computador), programas Webtop (accesibles en línea sin necesidad de instalación) o incorporados dentro de los navegadores o dentro de servicios de correo electrónico.
Entre los lectores RSS de escritorio mas conocidos están RssReader y FeedReader, este último tiene también una versión en línea. Navegadores como Mozilla Firefox, Google Chrome u Internet Explorer (a partir de la versión 7) proponen extensiones que permiten incorporar un lector RSS. Entre los programas de correo electrónico que proponen esta opción están Outlook Express, Microsoft Outlook o Mozilla Thunderbird. Por último, entre los programas de sindicación de contenido de tipo webtop sobresalen My Yahoo, Feedly y Netvibes, siendo este último mi elección personal.
Espero que esta información sea útil para los investigadores que desconocían la tecnología RSS y que les permita ahorrar tiempo valioso. Para aquellos curiosos que quieran saber más sobre los lectores RSS los invito a visitar esta página que explica de forma detallada su funcionamiento.
La universidad Paris 13, en la que me encuentro inscrita, es una de la instituciones que integra la red de la Université Sorbonne Paris Cité, lo que me permite el acceso a eventos programados por el Centro de Formación de Doctorantes (CFDip), que propone dispositivos de acompañamiento y de formaciones complementarias con el fin de reforzar las aptitudes adquiridas en el desarrollo mismo del trabajo de investigación (la tesis).
El 25 y 26 de mayo, asistí a una formación titulada “Trabajar en equipo”, dirigida por Monique Gareau, formadora y consultora especializada en el acompañamiento del cambio. Una formación que proponía una reflexión sobre el trabajo en equipo a través de la práctica, puesto que los doctorantes, en la mayoría de los casos, se hacen parte de un Laboratorio de Investigación, una Escuela Doctoral, que exige a menudo un trabajo en equipo, al mismo tiempo que puede ser útil en el campo laboral.
En el marco de esta formación, se realizaron dos ejercicios didácticos, utilizados frecuentemente en el ámbito educativo, para reflexionar sobre los roles y la toma de decisiones grupales. El primero, “Perdidos en el desierto”, se trataba de definir la estrategia de supervivencia del grupo en el caso hipotético accidente de avion en el medio del Sahara. Mientras que el segundo, “Acogida de refugiados”, tenia como objetivo grupal generar una estrategia organizacional que permitiera una buena acogida de 300 refugiados, posiblemente irradiados, con un limite de tiempo y de presupuesto determinados.
Estos dos ejercicios, acompañados de un análisis detallado de trabajo realizado por el equipo en cada caso y de los roles asumidos por los integrantes, nos permitieron identificar las dificultades y las buenas practicas que se deben tener en cuenta a la hora de trabajar en equipo, para lograr alcanzar el objetivo común.
¿Qué es un equipo?
Un equipo es un grupo pequeño de personas, normalmente entre 3 y 10, reunidas con un objetivo común y motivadas a alcanzar un resultado determinado; lo que implica una repartición de roles y de tareas, pero manteniendo una consciencia de complementariedad con los demás y una comunicación eficaz que permita conseguir una cooperación activa.
¿Por qué trabajar en equipo?
Cuando se trata de situaciones complejas y de subsistir en un ambiente de cambio permanente, una organización colectiva permite alcanzar el objetivo común gracias a la inteligencia colectiva, es decir, uniendo conocimientos, capacidades y aptitudes y explotando lo mejor de cada individuo para obtener un mejor resultado.
Trabajar en equipo es una experiencia que permite desarrollar capacidades en relaciones sociales, basadas en el conocimiento mutuo. Esta experiencia proporciona ocasiones de encuentros, formales e informales, y permite una retroalimentación y un intercambio de competencias.
¿Cómo se trabaja en equipo?
Cuando se trabaja en equipo se debe trabajar de forma organizada, estableciendo reglas de referencia y normas de convivencia. Así mismo, se debe reconocer una autoridad que coordine los esfuerzos de todos los miembros del equipo y se deben establecer roles y tareas especificas para cada integrante. La solidaridad, la aceptación y la confianza en el otro, y en el equipo mismo, son elementos claves para el éxito de este proceso.
Clarificar los objetivos, tener consciencia de los retos y demostrar la convergencia de intereses individuales y colectivos a largo plazo son algunos de los aspectos que permiten un mejor trabajo en equipo. Así mismo, se debe elegir y reconocer un líder propositivo capaz de prever los incidentes, de recordar los objetivos o de establecer directivas.
Las dificultades a la hora de trabajar en equipo :
Cuando se trabaja en equipo cada participante debe expresar claramente sus opiniones y debe dejar de lado el individualismo. Muchas veces se crean conflictos de liderazgo, de traición o de abuso de confianza que se pueden solucionar por un dialogo respetuoso y efectivo. El desconocimento del medio, la ausencia de concertación, el optimismo excesivo o la subestimación del objetivo son otros de los aspectos que pueden ocasionar dificultades a la hora de trabajar en equipo.
Cuando se presentan dificultades se debe hacer una reunión de equipo en la que se pongan en común los puntos de vista de todos los integrantes, a manera de microsíntesis se deben recordar los objetivos comunes y se debe verificar que cada integrante ha entiendo bien la misión y las tareas que debe realizar.
